L’Unité Pédagogique d’Intégration en lycée permet à tous les jeunes ordinaires ou « extraordinaires » de vivre ensemble, en apprenant à se rencontrer avant tout comme des personnes. De plus, si les élèves intégrés sont différents dans leurs capacités et leurs comportements, ils ont en commun avec les élèves des classes ordinaires le désir de vivre et d’affirmer leur personnalité. Il est donc déterminant de les aider à ce qu’un projet de vie se construise en vue d’une meilleure intégration sociale et puisse, si possible, déboucher sur un avenir professionnel.

 Orientation professionnelle :

         La finalité de l’UPI en lycée est de viser l’insertion en milieu ordinaire, il s’agit donc d’aider le jeune à mûrir son projet professionnel et à faire face aux difficultés qui se présentent. Pour cela, il faut lui donner les moyens de découvrir différents métiers tout en acquérant des gestes professionnels essentiels (savoir se présenter, connaître quelques éléments de la législation du travail, téléphoner, remplir des documents administratifs, prendre conscience des contraintes du travail). Au total, le jeune se prépare à son devenir professionnel en apprenant les règles du monde du travail :

1. la sécurité : attitude, position, préparation des outils, rangement, manipulation
2. utilisation et respect du matériel
3. économie des matériaux
4. rythme de travail et délais d’exécution

     -   qualité et soins apportés aux réalisations

1. plaisir de la tâche réussie et bénéfice retiré pour soi et pour l’entreprise
2. travail en équipe

Pour cela, la formation en lycée alterne avec des périodes de stage en entreprise. Théoriquement, les cours durent quatre ans :

1. en première année, quinze jours de stage par trimestre permettent de voir comment l’élève s’adapte au monde du travail : respect des règles, repérage dans l’espace, organisation, communication, implication, autonomie. Un intérêt particulier pour un domaine déterminé commence à se manifester.
2. en deuxième année, l’attention est portée sur le profil professionnel qui se dessine après quatre ou cinq stages, sur l’autonomie dans les transports.
3. en  troisième et quatrième année, le profil professionnel s’est précisé, le comportement permet une vie sociale simple et l’autonomie a progressé. Alors, le projet professionnel devient prioritaire. Des stages plus longs sont mis en place, puis un système d’alternance avec l’entreprise, d’une journée par semaine pour commencer et progressivement de deux à trois jours par semaine. Pour celui qui accompagne le jeune, il s’agit de le rassurer et de reprendre avec lui l’ensemble des tâches qu’il va être amené à effectuer. La dernière année, l’obtention d’un contrat devient prioritaire, soit dans l’entreprise où le stage est effectué, soit dans une autre qui se situe dans le domaine d’activité.

Une attention particulière sera portée au développement des compétences transversales ainsi qu’à une adaptation à la vie en collectivité.

Acquisitions des compétences scolaires :

En français, l’accent sera mis sur les connaissances qui permettent au jeune de s’intégrer dans le monde ordinaire du lycée, de la vie, de l’entreprise :

1. développer ses capacités à exprimer sa pensée, à écouter celle d’autrui 
2. comprendre ce qu’on attend de lui dans la perspective de son emploi futur
3. communiquer par écrit, lire des consignes
4.  accroître son vocabulaire
5. s’intéresser à la connaissance de son environnement, ouvrir ses centres d’intérêt à des formes variées de culture de la société
6. expérimenter des temps d’apprentissage collectif, de découverte ou de relation dans des contextes nouveaux

En mathématiques, le jeune devra connaître toutes les notions qui permettent de compter, tracer, mesurer, gérer le temps et l’argent, se repérer dans l’espace, apprécier un ordre de grandeur

Dans les autres domaines de la culture générale, les différentes disciplines seront utilisées comme des supports aux apprentissages techniques pour connaître et manipuler des outils.

Education physique,  arts visuels et plastiques concourent au développement harmonieux de la personnalité du jeune et contribuent à son intégration. L’apprentissage de l’anglais concourt à l’ouverture sur le monde.

         Enfin, des conventions avec des lycées professionnels permettent aux jeunes de l’UPI de recevoir avec les lycéens en classe technologique ou professionnelle une formation pratique et concrète dans les domaines qui concernent la voie qu’ils ont choisie.