• Présentation succincte du programme :
• La fonction respiratoire chez tous les êtres vivants
• Compréhension des fonctions de nutrition chez l’homme : respiration, digestion (apports et dépenses d’énergie), circulation du sang, élimination des déchets.
• Education à la santé et à la protection de l’environnement : seront abordés les problèmes liés à la pollution de l’air et de l’eau, au tabagisme, à l’obésité et les maladies cardio-vasculaires.
• Géologie dite « externe » : évolution des paysages de notre région.

• Formation aux méthodes (voir les fiches d’aide méthodologique collées à la fin du cahier).

Poursuite du travail commencé en 6° sur la formation au raisonnement scientifique (avec les démarches expérimentales et d’investigation), sur les techniques de l’observation microscopique (utilisation des loupes, microscopes), sur les techniques du dessin d’observation. Apprentissage de la réalisation de schémas fonctionnels.

• Objectifs généraux

Ce sont les mêmes qu’en classe de 6°. Ils correspondent à des capacités regroupées en 5 rubriques :

• Maîtriser les connaissances en appliquant ou en restituant un savoir.
• S’informer en observant, décrivant, recherchant des informations à partir du réel ou de documents.
• Communiquer à l’oral, à l’écrit (dans un langage grammaticalement et scientifiquement correct), par des dessins ou des schémas en respectant les consignes.
• Raisonner pour résoudre un problème.
• Réaliser en utilisant des instruments de laboratoire, des appareils de mesure ou d’observation (loupes, microscopes).

• Travail personnel des élèves

Le travail fait en classe, même s’il est de qualité, ne suffit pas ; les élèves doivent fournir un travail personnel (en quantité raisonnable) : apprentissage des leçons, mais aussi quelquefois exercices ou recherches à faire à la maison.
Il faut que les élèves apprennent à fournir un travail autonome régulier qui complète les activités menées en classe et qui leur permet d’asseoir leurs connaissances.

            Faire des sciences, ce n’est pas seulement emmagasiner une somme de connaissances que l’on récite pour avoir de bonnes notes. C’est un état d’esprit, une manière de regarder le monde. Les programmes demandent aux élèves de réfléchir. Regarder le monde avec les yeux d’un scientifique signifie : s’intéresser à tout ce qui se passe, questionner, observer, analyser de manière précise, tenter de comprendre et peut être agir sur certains problèmes en tant que citoyen responsable.