Le programme de quatrième s’organise autour de deux grands objectifs :
La démonstration en géométrie,
La résolution de problèmes en calcul.
 Il s’agit de mettre place des méthodes et des raisonnements qui seront à la base de la poursuite de la scolarité, en particulier au Lycée.

Une des difficultés propre à ce niveau est la forte imbrication des chapitres, il serait illusoire de vouloir réussir un chapitre sans parfaitement maîtriser le précédent. Ainsi, les difficultés de compréhension d’une notion tirent leur origine d’un chapitre plus ancien. Il est donc indispensable de travailler en revoyant régulièrement les notions précédentes.

Un point sur la démonstration :

La maîtrise de la démonstration en mathématiques prend du temps et nécessite une certaine maturité intellectuelle. Il n’est donc pas surprenant qu’en début d’année les élèves soient un peu déstabilisés par cet apprentissage.

Vous pouvez aider vos enfants dans ce travail :

• En construisant, avec eux, des fiches où figurent les propriétés extraites du cours de sixième et de cinquième agrémentées d’une figure..
• En construisant, au fur et à mesure, avec eux, des fiches où figurent les propriétés extraites du cours de quatrième agrémentées d’une figure..
• En leur faisant réciter régulièrement ces fiches.
• En leur refaisant faire les exercices faits en classe.
• En leur refaisant faire leurs évaluations.

Un point sur le calcul :

Le programme de quatrième met en place de nombreux outils de calcul. Il s’agit de passer du calcul des quatre opérations à celui plus abstrait avec des lettres. Cette transition doit être accompagnée d’un travail soutenu. Une bonne compréhension du cours est certes indispensable, mais elle doit être suivie d’un grand nombre d’applications.

Vous pouvez aider vos enfants dans ce travail :

• En leur faisant refaire, avant les contrôles, tous les exercices faits en classe.
• En leur proposant de faire les exercices résolus du livre se situant après la partie cours du chapitre.
• En leur proposant de faire, avant les contrôles, la page MON BILAN du livre (vers la fin du chapitre) qui est corrigée en fin d’ouvrage.
• En leur refaisant faire les exercices faits en classe.
• En leur refaisant faire leurs évaluations.

LA RIGUEUR : indispensable pour un enseignant scientifique !
                        Rigueur dans la présentation du travail.
                        Rigueur dans le travail personnel.
                        Rigueur dans l’attitude  des élèves.

LE DYNAMISME : indispensable pour captiver l’attention des élèves !
                        Dynamisme dans le déroulement du cours.
                        Dynamisme dans le « jeu questions / réponses » .
Dynamisme dans l’attitude des élèves :
-un cours compris est un cours en parti appris.
-tous peuvent et doivent s’exprimer en ayant sollicité la prise de
 parole.

LES EXIGENCES   communes à la plupart des disciplines
-Un cahier bien tenu (bien écrit, les fautes corrigées, les titres soulignés).
-Les leçons doivent être apprises régulièrement (pour chaque cours).
                        -Les exercices doivent être faits seul et correctement rédigés.
                        -Tous les quinze jours (environ) : un contrôle écrit portant sur les dernières notions abordées en classe.

QUELQUES REMARQUES PLUTOT IMPORTANTES :   donc à prendre en considération
-Il est préférable apprendre ses leçons avant de faire ses exercices.
- Si maman ou papa peuvent faire réciter les leçons, c’est très bien. Toutes les règles, définitions, propriétés sont écrites et encadrées dans le cahier.
-Il est préférable que les exercices soient faits seul même si la réponse est fausse.