l Les trois objectifs sont du domaine :

L'expression orale est prioritaire. Elle se fait en interaction (= dialogues-échanges entre élèves) ou en continu (= récit-description-exposés etc..)

l Déroulement du cours (à l'oral) :

- Le cours doit se dérouler pour la majeure partie du temps en anglais. Le passage au français est réservé pour la PRL, (= pratique raisonnée de la langue), explication de la grammaire en français et des points difficiles qui demandent des éclaircissements en français.

- Très régulièrement, écoute du dialogue ou du texte en totalité ou par fragments, sur cassette ou CD livres fermés ou vidéos. Les élèves doivent être capables de :

ð s'exprimer à l'oral en continu ou en interaction : reproduire le dialogue ou le récit, voire produire en élargissant sur leur propre expérience.
ð reconstituer la situation, décrire ou résumer généralement (who ? where ? when ? what ?) puis de façon détaillée.
ð passer du style direct au style indirect.
ð résumer une situation à la 3ème personne du singulier et pluriel.
ð prendre la parole spontanément en début d'heure (= classroom English = anglais de la classe.)
ð rebrasser les structures et le lexique appris de façon naturelle dans des situations authentiques.

- La peur de faire faux ne doit pas être un obstacle à l'oral. Au contraire, l'erreur permet aux plus doués de corriger les plus faibles. Un "challenge" s'établit. L'élève corrigé voudra à son tour être correcteur. Et ainsi, chacun s'améliore.

- En fin de cours, les élèves ont environ 10 minutes pour la prise de notes mais qui n'est pas toujours possible par le manque de temps. Celle-ci se fait donc au cours suivant. Le professeur en tient compte pour l'interrogation orale en début d'heure. Donc, l'élève doit être assez actif en participation pour mémoriser le maximum possible car souvent, il lui est demandé de reproduire ce travail oral à l'écrit en devoir à la maison.

- Durant la scolarité de l'élève, la phonologie est obligatoire. En 6ème, elle est régulièrement travaillée avec le workbook. Les élèves doivent reconnaître les signes correspondants aux sons ce qui permet une prononciation plus juste.

- En langue, il est indispensable de se taire pour écouter l'autre ou bien la cassette ou le CD. Tout bavardage est exclu ou sanctionné ainsi que la moquerie qui cause des blocages à l'oral chez certains élèves.

l Conseils utiles pour apprendre sa leçon :

ð Apprendre w à voix basse pour mieux comprendre.
                                       w à voix haute pour s'entendre parler et corriger son accent.
                                       w à l'écrit pour mieux mémoriser et retenir l'orthographe.

ð On peut également s'enregistrer pour apprendre une leçon.

ð A la maison, l'apprentissage des nouvelles structures (grammaire) et du lexique étudiés en classe fera appel au par cœur pour permettre la reproduction orale et la fixation par écrit d'énoncés variés : l'ortographe des mots doit être sue.

ð A l'aide du texte, du dialogue ou du document iconographique et du travail fait en classe, l'élève devra être capable de s'exprimer à l'oral en continu ou en interaction en rebrassant les structures et le lexiques étudiés. Ce travail sera parfois demandé à l'écrit en devoir et appris par cœur pour mieux le restituer.

ð Une fois la leçon apprise, les élèves ont très souvent des exercices d'entraînement à faire soit sur le livre d'exercices (Workbook en 6ème et Activity Book en 4ème – 3ème ) ou sur fiches données par le professeur. C'est aussi important qu'une évaluation notée.

l Evaluation :

Ÿ Le travail est systématiquement contrôlé :
- Evaluation de l'expression / la compréhension orales à chaque début de séance qui donnera une note globale par période.
- Evaluation écrite une fois par mois environ : contrôle / DS.
- Evaluation écrite plus courte et plus ponctuelle possible ainsi que des inter-rogations surprises parfois pour veiller à la régularité de l'apprentissage des leçons.

Ÿ Pour bien réussir son année, il est impératif :
- d'apporter le cahier et le livre d'exercices (=Workbook ou Activity Book) à chaque séance ainsi que son livre de cours.
- de fournir un travail régulier, de participer sérieusement pour ne pas être débordé.
- de faire ou remettre les exercices en temps voulu : s'organiser.

l Organisation du cahier :

L'utilisation rationnelle du cahier de l'élève constitue également un élément im-portant dans la fixation des acquis. Le cahier comportera deux grandes parties :

Ÿ une partie lexique – grammaire.
Ÿ une deuxième partie consacrée aux exercices d'entraînement aux "résumés", aux contrôles/DS qui y sont collés et numérotés, sans mise en page.

Dans la première partie, la mise en page est la suivante. La séquence comporte :

Ÿ une introduction à la thématique ou au culturel illustrée par des documents iconographiques : photos des monuments, capitales, drapeaux, cartes à rechercher par les élèves.

Ÿ les objectifs seront donnés sur photocopies.

Ÿ une page double divisée en 3 colonnes égales sans tenir compte des marges à gauche, est réservée au lexique.

Ÿ la grammaire de cette séquence s'étale sur les pages suivantes : un seul point de grammaire par page. Quelquefois, ce point est suivi d'une photocopie donnée comprenant la PRL et un exercice d'entraînement fini ou à finir en devoir.

Lorsque l'on change de séquence, on présente à nouveau de la même façon.

SEQUENCE 1 :

-

La façon de vivre. Les goûts et aptitudes. Les habitudes d'une journée. Les loisirs. Le travail social et bénévole des jeunes.

-

Parler du présent.

SEQUENCE 2 :

-

The Queen's yacht : the Britannia.

-

the Royals.

-

Queen Victoria and her son's education : Edward.

-

Queen Elizabeth and her son's education : Charles.

-

Récits anecdotiques, souvenirs, faits divers et historiques.

-

Parler du passé.

SEQUENCE 3 :

-

Musée des Sciences à Londres.

-

Explorations : James Cook. Sir Francis Drake (1540-1596). Neil Amstrong (21st July 1969).

-

Mappleton Museum in Yorkshire.

-

Tom Cruise, the famour American actor.

-

The Mayflower.

-

Voyages, aventures, découvertes, projets et intentions.

-

Parler de l'avenir.

SEQUENCE 4 :

-

Glen shee, a skiing resort in Scotland.

-

Eton, a public school.

-

Activités sportives (scolaires et extra-scolaires). Compétitions. Sport professionnel. Handisport.

-

Constater un résultat présent.

-

Parler de son expérience présente.

SEQUENCE 5 :

-

Women at the top in the Liverpool  Police Force.

-

How British women got the right to vote : the suffragettes.

-

Problèmes de société : les jeunes et leurs choix de carrières : femmes exceptionnelles dans leur profession, engagement militant.

-

Parler de la volonté de faire quelque chose ou vouloir que quelqu'un fasse quelque chose.

-

Conseiller quelqu'un.

SEQUENCE 6 :

-

Alfred Hitchcock, an English film director.

-

Films célèbres : "The Birds", "Psycho", "Jurassic park", "The Lion King".

-

Les "Soap Operas" ou Soaps (ex : "Dallas")

-

Artistes de cinéma.

-

Le monde de l'image et son importance.

-

Faire des comparaisons.

-

Exprimer une quantité indéfinie.

SEQUENCE 7 :

-

Fast weddings – fast divorces : Gretna green in Scotland and Reno, Nevada, USA.

-

Problèmes relationnels : parents entre eux, enfants entre eux, parents / enfants.

-

Mariage, divorce.

-

Parler d'une obligation au présent, passé et futur.

-

Parler d'une non-obligation.

-

Parler d'une interdiction.

SEQUENCE 8 :

-

Les parcs nationaux aux USA.

-

L'homme et l'animal : animaux domestiques et sauvages. La nature, les parcs, les chiens guides pour aveugles.

-

Parler d'une permission, d'une interdiction.

SEQUENCE 9 :

-

"Au pair" in England.

-

Séjours linguistiques, séjour "au pair".

-

Parler des vacances.

-

Savoir s'exclamer, être surpris.

-

Parler au passif.