La classe de quatrième s’inscrit dans le prolongement de la classe primaire, après la phase de sensibilisation de cinquième. Le programme de la classe de quatrième est destiné à introduire des grandeurs et  des lois qui les relient.

Le cours …

1. sera amené aux élèves par des études de documents, de graphes, des expériences, des manipulations
2. sera synthétisé puis dicté (doucement) par le professeur aux élèves
3. il devra être noté très soigneusement sur le cahier
4. en cas d’absence, il devra être recopié par l’élève  (le collage de photocopie ne sera pas accepté sur le cahier)
5. il doit être appris pour la séance suivante
6. les cours se dérouleront dans une salle de travaux pratiques où une attitude particulière devra être adopté de façon à respecter les consignes de sécurité.

 Le cahier …

1. il est indispensable à chaque cours
2. il se divise en deux parties (partie cours – partie exercicesssss !!)
3. dans la partie cours seul le résumé du cours sera noté (schéma+ texte)
4. La partie exercices se présentera de la façon suivante :
1. le n° du chapitre ,           
2. titre du chapitre
3. numéro des exercices ou titre du graphe
5. Les contrôles  de fin de chapitre devront être collés dans la partie exercices

 Le livre …

1. il est obligatoire à chaque cours pour chaque élève
2. il donne lieu à l’étude de nombreux documents dont les références seront notées dans le cours
3. tout oubli sera puni

 Les exercices …

1. ils seront nombreux, de façon à permettre à l’élève d’être  bien entraîné pour les contrôles
2. ils ne sont pas facultatifs mais obligatoires
3. tout exercice non fait donnera lieu à une punition  !!
   

 Les contrôles …

Un contrôle clôturera chaque chapitre.

les critères d’évaluations seront :

La restitution du cours (questions de cours)

La compréhension du cours (exercices similaires à ceux de l’entraînement)

 Les contrôles surprises …

En théorie il n’y en a pas … à moins que les élèves le réclament en ne répondant pas aux questions de cours de la séance précédente !!

Réussite d’un contrôle

1. Apprendre son cours et surtout le comprendre
2. Refaire impérativement tous ces exercices sur le chapitre
3. Travailler régulièrement
4. Revoir les T.P qui sont la base de nos connaissances
5. Etre capable de réutiliser une notion dans un exercice similaire

Aptitude lors d’une séance de travaux pratique

1. Lors des T.P les élèves travaillent en groupe, ce n’est pas un moment de détente, les compte-rendus des T.P sont relevés et notés à la fin de la séance.
2. Les élèves doivent écouter les consignes de sécurité (branchements des appareils, port de la blouse si nécessaire en chimie, lunettes, gants…).
3. Les séances de travaux pratiques permettront de responsabiliser les élèves en les sensibilisant au strict  respect du protocole. D’autres séances mettront l’accent sur la créativité c’est à dire la capacité à imaginer des protocoles afin de répondre à des interrogations.

le programme

1.  Contenu

Le programme se divise en trois parties

1. la partie A : « De l’air qui nous entoure à la molécule » qui permet d’introduire la notion de molécule
2. la partie B : « Les lois en courant continu » qui s’appuie sur des mesures d’intensité, de tension et de résistances. La loi d’Ohm est étudié à ce niveau.
3. la partie C : «  La lumière : couleurs et lumières » prolonge le programme de cinquième par la notion de couleur. La formation d’images à travers une lentille convergente et le rôle de l’œil viennent compléter cette étude.

2. Objectifs

Le programme de quatrième est basé sur des questions que l'élève est susceptible de se poser dans son cadre de vie quotidien. Ce  qui le conduit à élaborer de façon progressive une représentation rationnelle de son environnement.

L'unité du programme se caractérise par des objectifs disciplinaires généraux, ainsi que par des objectifs transversaux identiques pour la physique et la chimie.

 - Le programma ne se limite pas à former de futurs physiciens et de futurs chimistes mais entend développer chez l'ensemble des élèves des éléments de culture scientifique indispensables dans le monde contemporain.  
- Au travers de la démarche expérimentale, il doit former les esprits à la rigueur, à la méthode scientifique, à la critique et à l'honnêteté intellectuelle. Avec des sujets et des expériences attractifs, il doit susciter la curiosité.  
- L'enseignement de physique-chimie doit former au raisonnement, tant quantitatif que qualitatif.
- Il doit susciter des vocations scientifiques (techniciens, ingénieurs, chercheurs, enseignants.. .), donc pour cela être motivant et ancré sur l'environnement quotidien et les technologies modernes.  
- L'enseignement doit faire ressortir que la physique et la chimie sont des éléments de culture essentiels en montrant que le monde est intelligible. L’extraordinaire richesse et la complexité de la nature et de la technique peuvent être décrites par un petit nombre de lois universelles constituant une représentation cohérente de l'Univers. Dans cet esprit, il doit faire appel à la dimension historique de l’évolution des idées. Il doit également faire une large place aux sciences de l'univers : astronomie et astrophysique.   
- L'enseignement fera largement appel aux applications. Il faut que les élèves sachent que grâce aux recherches et aux connaissances fondamentales, des applications techniques essentielles ont vu le jour et que, réciproquement, les applications peuvent motiver la recherche.  
- Il  devra former le citoyen-consommateur au bon usage des objets techniques ainsi qu'à celui des produits chimiques qu'il sera amené à utiliser dans la vie quotidienne. Cette éducation débouche naturellement sur l'apprentissage de la sécurité, sur la sauvegarde de la santé et sur le respect de l'environnement.  . 
-  La physique-chimie contribue aussi à l'enseignement du français par la pratique d'activités documentaires, par la rédaction de comptes-rendus et par l'entraînement à une argumentation utilisant un vocabulaire bien défini.

3. Volume horaire

Le volume horaire de la discipline est de 1,5 heures par semaine

4. Compétences transversales

A l'issue du collège, un élève doit également être capable de :

1. construire un graphique en coordonnées cartésienne à partir d’une série de données, les échelles étant précisées par le professeur.
2. Interpoler une valeur à partir d’un graphique.
3. faire le schéma d'une expérience réalisée.
4. réaliser une expérience décrite par un schéma.
5. faire le schéma, utilisant les symboles normalisés, d'un circuit électrique simple.
6.  réaliser un circuit électrique simple à partir de son schéma normalisé.
7. lire un texte simple contenant des données en relation avec le programme et en extraire des informations pertinentes.
8. utiliser la conjonction " donc " de façon pertinente dans des argumentations.
9. une expérience ayant été réalisée sur les indications du professeur, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant de parvenir à une conclusion.
10. un problème scientifique très simple étant formulé, expliquer en quoi un protocole expérimental proposé permet de répondre à la question.