Unité Pédagogique d'Intégration

ACCUEILLIR DES JEUNES HANDICAPES MENTAUX AU COLLEGE ET AU LYCEE   Qu’est ce que l’ULIS ?

Qu’est ce que l’UPI ?

UPI = Unité Pédagogique d’Intégration.
MDPH = Maison Départementale des Personnes Handicapées.
SESSAD = Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile.
CATTP = Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel pour enfants.

C’est une classe qui accueille des adolescents dont le handicap est reconnu par la MDPH.
Cette classe se situe au sein d’un collège. Elle a pour objectif de favoriser l’intégration sociale en même temps que les apprentissages scolaires et de préparer une insertion professionnelle. Elle accueille des élèves entre 12 et 16 ans dont le handicap est compatible avec une scolarité en collège, pendant 4 ans. Les élèves pourront poursuivre leur scolarité en UPI Lycée jusqu’à l’âge de 20 ans. L’effectif de la classe est limité à 10 élèves.

Comment apporter les conditions de réussite à une bonne intégration en UPI ?
         Trouver l’établissement adapté aux troubles spécifiques de l’enfant, pour répondre à ses besoins et éviter les situations douloureuses voire dangereuses (pour lui et les autres).

L’UPI ne peut fonctionner seule. Certains élèves ont besoin d’un suivi thérapeutique, et éducatif.
C’est un travail d’équipe qui se fait avec la famille et différents partenaires (SESSAD, CATTP, orthophonistes…), le psychologue de l’Education, le médecin scolaire, l’enseignant référent de la MDPH et les différents professeurs qui entourent l’élève.
En début d’année, une réunion a lieu pour bâtir ensemble un PPS (Projet Personnel de Scolarisation). Durant l’année , des réunions éducatives permettent de faire le bilan ou de réadapter le projet si besoin.

Chaque intégration répond à un besoin particulier. L’épanouissement de l’élève et sa progression passent par la valorisation de ses atouts et de ses capacités.
Elle peut être individuelle ou collective, à temps partiel ou à temps complet.

Etre ouvert à tous,

"Vouloir être ouvert à tous, c'est vouloir accompagner les jeunes quels qu'ils soient, dans la volonté de lutter contre toutes les formes d'inégalité. C'est bien le rôle de l'école publique ou catholique. Et pour nous, je me permettrai d'ajouter la volonté de lutter contre toutes les formes de pauvreté au sens évangélique du terme, il faut qu'on se dise que le besoin scolaire reconnu n'est pas seulement quantitatif mais qualitatif. Cela veut dire que nos structures d'accueil, au sein même de nos établissements, doivent rendre possible cette diversité, notamment en nous interrogeant sur notre politique vis-à-vis de l'Enseignement spécialisé. Quand on parle de toutes les formes de pauvreté, il y a les élèves en difficulté pour des raisons très diverses mais aussi toutes les formes de handicap. Je pense en particulier aux enfants autistes et trisomiques. Parfois, j'ai envie de dire : " Dites-nous l'Enseignement spécialisé que vous avez, et on vous dira l'Enseignement catholique que vous êtes! "

Paul Malartre,
Secrétaire général de l'enseignement catholique, 25 mars 2000.

Jean Vanier